為以數字化(hua)轉型(xing)為契機深(shen)化(hua)教(jiao)育教(jiao)學改(gai)革，加強師資隊(dui)伍建設，提升教(jiao)師教(jiao)學能力，助力學校(xiao)(xiao)高質量發(fa)展(zhan)，9月1日至2日，我校(xiao)(xiao)在圖書行政樓西報告廳舉行2023年(nian)暑期教(jiao)師培(pei)訓。
副(fu)院長王(wang)紹軍(jun)作培訓動(dong)員講話，總(zong)結了學校(xiao)今年以來的各項重(zhong)點工(gong)(gong)作開展(zhan)情(qing)況(kuang)和取得的成績，并對教育部《關(guan)于加(jia)快推進(jin)現(xian)代(dai)職業教育體系建設(she)改革重(zhong)點任務(wu)的通(tong)知》中11項重(zhong)點工(gong)(gong)作任務(wu)進(jin)行解(jie)(jie)讀。發展(zhan)規劃處處長牟萬(wan)全以《“雙高”驗收工(gong)(gong)作任務(wu)分解(jie)(jie)》為題，對“雙高計劃”建設(she)項目和學校(xiao)建設(she)情(qing)況(kuang)，及下一步的終期(qi)驗收具(ju)體工(gong)(gong)作進(jin)行詳細講解(jie)(jie)。
9月1日下午，邀請山東省教(jiao)育(yu)科學研(yan)(yan)究(jiu)院(yuan)研(yan)(yan)究(jiu)員、編審趙(zhao)麗萍(ping)作主題(ti)報告。趙(zhao)麗萍(ping)以《談談職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)課(ke)(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)》為題(ti)，從職(zhi)(zhi)教(jiao)教(jiao)科研(yan)(yan)的宏(hong)觀(guan)背景和(he)立論基(ji)礎、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)教(jiao)科研(yan)(yan)具(ju)體(ti)路(lu)徑、課(ke)(ke)(ke)題(ti)種類(lei)和(he)可用工具(ju)等(deng)多個方面(mian)具(ju)體(ti)講解如何做好職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)課(ke)(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)工作，并分(fen)享、解析多個課(ke)(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)具(ju)體(ti)案例。
9月(yue)2日(ri)，邀請廣東輕工(gong)職業技術學院吳(wu)東盛(sheng)教(jiao)授作主(zhu)題報告。吳(wu)東盛(sheng)以《試談混(hun)合(he)式(shi)(shi)線上線下(xia)教(jiao)學模式(shi)(shi)建(jian)構與(yu)實施》為(wei)題，基于全國職業院校技能(neng)大賽教(jiao)學能(neng)力比賽，結合(he)自身參賽和多年輔(fu)導參賽的(de)實踐經驗(yan)，從搭建(jian)“混(hun)合(he)模式(shi)(shi)”、修(xiu)訂“人培方案(an)”、制定“課(ke)程標準(zhun)”、撰(zhuan)寫(xie)“混(hun)合(he)教(jiao)案(an)”、總結“實施報告”和探(tan)索(suo)“增(zeng)值(zhi)評價”等6個方面詳細(xi)解(jie)析(xi)了如何構建(jian)與(yu)實施混(hun)合(he)式(shi)(shi)教(jiao)學模式(shi)(shi)。
此(ci)次培訓進一步激(ji)發了我校(xiao)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學改(gai)革的(de)(de)熱情，對于提(ti)高教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)學研究(jiu)能力(li)、提(ti)升課程教(jiao)(jiao)學質量具有重(zhong)要(yao)作用(yong)，對于教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學數(shu)字化(hua)素養提(ti)升，實施混(hun)合式教(jiao)(jiao)學模式改(gai)革具有極強的(de)(de)指導意義。
學(xue)校(xiao)各二級院部(bu)、教(jiao)輔部(bu)門，校(xiao)內其他部(bu)門的兼課(ke)教(jiao)師，教(jiao)務處、職業高等教(jiao)育研究院相關人(ren)員參加會(hui)議。
供稿審核人：王秋敏
編輯：李井銘
終審：杜樹元
