2020年是學(xue)校(xiao)全面(mian)深化綜合改(gai)革的(de)攻堅(jian)之年。學(xue)校(xiao)黨委把綜合改(gai)革擺在突出位(wei)置，統籌謀劃改(gai)革重(zhong)點事(shi)項，出臺了《關于全面(mian)深化學(xue)校(xiao)綜合改(gai)革的(de)若干意(yi)見(jian)》，組建了十一個(ge)工作專班，歷(li)經半(ban)年多(duo)的(de)時間，組織多(duo)輪集中研討(tao)、意(yi)見(jian)征集，數易其稿，基本(ben)完成了各方案設(she)計(ji)。近期，《山(shan)東(dong)職(zhi)業學(xue)院(yuan)師資隊伍建設(she)改(gai)革實(shi)施(shi)方案》等系列文件相(xiang)繼(ji)發(fa)布實(shi)施(shi)。
我校(xiao)綜合改(gai)革(ge)堅(jian)持(chi)以學(xue)生(sheng)為中(zhong)心(xin)的(de)發展理(li)(li)念和(he)以教(jiao)(jiao)師為主體(ti)的(de)辦學(xue)思(si)路，著眼于機(ji)制和(he)標準(zhun)化(hua)建(jian)(jian)設，緊(jin)緊(jin)抓住人(ren)才培養體(ti)系(xi)重構這條主線，堅(jian)持(chi)思(si)政教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)、專業教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)兩(liang)個核(he)心(xin)，構建(jian)(jian)師資(zi)隊伍建(jian)(jian)設改(gai)革(ge)、治(zhi)理(li)(li)體(ti)系(xi)改(gai)革(ge)、績(ji)效(xiao)獎勵分配改(gai)革(ge)三大保障，形(xing)成“一條主線、兩(liang)個核(he)心(xin)、三大保障”的(de)系(xi)統改(gai)革(ge)體(ti)系(xi)，旨(zhi)在(zai)進(jin)一步(bu)貫(guan)徹國家(jia)和(he)全省職業教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)精(jing)神，探索類型教(jiao)(jiao)育(yu)背景下職業高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)人(ren)才培養規律，提升內部治(zhi)理(li)(li)水平(ping)，推動學(xue)校(xiao)“雙高”建(jian)(jian)設和(he)創新(xin)發展。
實(shi)施思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)育改(gai)革(ge)。配(pei)齊建(jian)強思(si)政(zheng)課教(jiao)(jiao)師、專(zhuan)職輔導員(yuan)(yuan)隊伍，打(da)造(zao)思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)育和(he)課程(cheng)思(si)政(zheng)“金課”，實(shi)行(xing)輔導員(yuan)(yuan)專(zhuan)門化管(guan)理，建(jian)立(li)行(xing)政(zheng)班、教(jiao)(jiao)學(xue)班雙(shuang)班主任制(zhi)度，推行(xing)“書院制(zhi)”學(xue)生管(guan)理模式，通(tong)過實(shi)施十大(da)育人(ren)項目，進一步創新思(si)想政(zheng)治工(gong)作，構建(jian)全員(yuan)(yuan)全程(cheng)全方位育人(ren)機制(zhi)。
實施專業(ye)教育改(gai)革。全面(mian)推(tui)行(xing)學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制管理(li)，充分(fen)(fen)調動教師教學(xue)(xue)(xue)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的積極性，有效解決規模化(hua)培養與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個性化(hua)成長之間的矛盾。優化(hua)專業(ye)布局(ju)，對新(xin)上專業(ye)堅持門檻，進(jin)一步拓寬服務面(mian)向，提(ti)升(sheng)人(ren)才培養質量(liang)。實施校本(ben)教材建設(she)、教法改(gai)革、教學(xue)(xue)(xue)條件升(sheng)級改(gai)造(zao)“三大(da)工程”，進(jin)一步提(ti)高(gao)課堂教學(xue)(xue)(xue)質量(liang)。
實施(shi)教師(shi)(shi)隊(dui)伍建(jian)設改革。通過實施(shi)人(ren)才(cai)引進(jin)“50大師(shi)(shi)、50名師(shi)(shi)計劃(hua)”，建(jian)立(li)健全師(shi)(shi)資培養培訓機制，按照(zhao)職業教育人(ren)才(cai)培養需求優化師(shi)(shi)資隊(dui)伍結構，打造一支(zhi)師(shi)(shi)德高(gao)尚、能力高(gao)超的“雙高(gao)”“雙師(shi)(shi)”型教師(shi)(shi)隊(dui)伍。
實(shi)施(shi)治(zhi)理(li)體(ti)系改(gai)革。實(shi)施(shi)校(xiao)院兩級管理(li)，充分(fen)發(fa)揮二(er)(er)級學(xue)(xue)院人才培養的主體(ti)作用，激發(fa)和(he)釋放(fang)辦(ban)學(xue)(xue)活力。改(gai)革機構設置，重組管理(li)和(he)教學(xue)(xue)科(ke)研機構，面向(xiang)產業(ye)行業(ye)組建二(er)(er)級學(xue)(xue)院。完(wan)善(shan)專業(ye)技術職務(wu)(wu)聘(pin)任制度，由(you)學(xue)(xue)校(xiao)和(he)二(er)(er)級學(xue)(xue)院按照權限分(fen)級組織(zhi)業(ye)務(wu)(wu)評(ping)價和(he)職務(wu)(wu)聘(pin)任，實(shi)現(xian)科(ke)學(xue)(xue)設崗、擇優競聘(pin)。改(gai)革考(kao)核體(ti)系，實(shi)行分(fen)類評(ping)價。
實施績效(xiao)(xiao)分配改革。貫徹省委省政府要求，擴大獎勵性績效(xiao)(xiao)在績效(xiao)(xiao)分配中的比例。獎勵性績效(xiao)(xiao)工(gong)資切塊劃撥(bo)給二級(ji)學(xue)院(yuan)，由二級(ji)學(xue)院(yuan)自主考核發放。專任(ren)教(jiao)(jiao)師獎勵性績效(xiao)(xiao)與職稱脫鉤，以教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作量為(wei)基(ji)數、教(jiao)(jiao)學(xue)質量為(wei)系數，實現多(duo)勞多(duo)得、優績優酬。
