為推動(dong)信息技術與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)深度(du)融(rong)合，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能(neng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術應用能(neng)力和信息化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，推動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革，提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，7月17日下午，我院(yuan)舉(ju)辦了(le)2018年職業院(yuan)校技能(neng)大賽教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力大賽。
本次大(da)(da)賽(sai)特邀(yao)濟(ji)南(nan)職業(ye)學(xue)院尹元華副院長、王平(ping)璋教(jiao)授、2017年全國職業(ye)院校信(xin)息(xi)化教(jiao)學(xue)大(da)(da)賽(sai)一等獎獲得者鄒(zou)倩老(lao)師、孫(sun)玉峰(feng)老(lao)師參與評(ping)審。副院長郭鵬出席比賽(sai)，教(jiao)務處(chu)處(chu)長于洪永(yong)主持比賽(sai)，來自6個系(xi)（部）13個參賽(sai)作品共計25名(ming)教(jiao)師參加了大(da)(da)賽(sai)。
本次(ci)教(jiao)學(xue)能力大賽(sai)分為教(jiao)學(xue)設(she)計和(he)課堂教(jiao)學(xue)兩個(ge)賽(sai)項。經過緊張有(you)序的工作(zuo)，專(zhuan)家組在(zai)晚上23:15結束評審，共選出5個(ge)作(zuo)品代表學(xue)院(yuan)參加省賽(sai)，其中教(jiao)學(xue)設(she)計賽(sai)項3個(ge)作(zuo)品，分別(bie)是：城市軌道(dao)交通(tong)系曹駿凱老(lao)(lao)師(shi)的《屏蔽門(men)故(gu)障情境下的接車(che)作(zuo)業》、鐵(tie)(tie)道(dao)工程(cheng)與(yu)土木(mu)工程(cheng)系李云霞(xia)、王慧(hui)敏、方業博老(lao)(lao)師(shi)的《材拉(la)伸(shen)性(xing)能與(yu)試驗檢測》和(he)鐵(tie)(tie)道(dao)供(gong)電(dian)與(yu)電(dian)氣工程(cheng)系劉(liu)洪朋(peng)老(lao)(lao)師(shi)的《通(tong)信光纖線(xian)路安裝與(yu)維護》；課堂教(jiao)學(xue)賽(sai)項兩個(ge)作(zuo)品分別(bie)是鐵(tie)(tie)道(dao)工程(cheng)與(yu)土木(mu)工程(cheng)系鄭恒、劉(liu)紅(hong)(hong)霞(xia)、邱玉(yu)老(lao)(lao)師(shi)的《視距測量》和(he)鐵(tie)(tie)道(dao)車(che)輛(liang)與(yu)機械工程(cheng)系呂震宇、牟(mou)紅(hong)(hong)霞(xia)老(lao)(lao)師(shi)的《鉸鏈四桿機構的認知》。
賽(sai)(sai)后，各位專(zhuan)家評(ping)委在充分肯定學(xue)(xue)(xue)院舉行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)大(da)賽(sai)(sai)的(de)基(ji)礎上，本著提高教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)的(de)目的(de)對(dui)每(mei)個參賽(sai)(sai)作品(pin)進(jin)行(xing)(xing)了(le)點評(ping)。一(yi)是(shi)2018年的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)大(da)賽(sai)(sai)更(geng)注(zhu)重(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)真實性，強(qiang)調基(ji)于專(zhuan)業實施(shi)性的(de)人(ren)才培養(yang)方案和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進(jin)程表(biao)設計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，并展示課(ke)程的(de)整體架構。其(qi)次(ci)，參賽(sai)(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)師需要說明(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念落地；明(ming)確教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，做到具體、可操作、可檢測(ce)；針對(dui)重(zhong)(zhong)點難(nan)點，要提出(chu)針對(dui)的(de)信息(xi)化解決策(ce)(ce)略，突出(chu)重(zhong)(zhong)點突破難(nan)點；在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策(ce)(ce)略中，需明(ming)確課(ke)堂(tang)特色教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法；針對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，需說清楚每(mei)個環(huan)節教(jiao)(jiao)(jiao)師活動及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)活動，強(qiang)調設計意圖，注(zhu)重(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。同時，針對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反饋及時調整教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實施(shi)，明(ming)確信息(xi)化手段的(de)作用。
郭(guo)鵬(peng)在(zai)(zai)講話中感(gan)謝(xie)專家(jia)組的辛苦工(gong)作，感(gan)謝(xie)各(ge)位教(jiao)(jiao)(jiao)師參(can)加本次學(xue)院(yuan)大(da)賽(sai)并一直在(zai)(zai)現場等候專家(jia)點評。他強(qiang)調，本次教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大(da)賽(sai)旨在(zai)(zai)加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師專業(ye)技能(neng)，切實提(ti)升專業(ye)素質(zhi)與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平。職(zhi)業(ye)院(yuan)校信息化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大(da)賽(sai)轉(zhuan)變(bian)(bian)為職(zhi)業(ye)院(yuan)校技能(neng)大(da)賽(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力比賽(sai)，朝著(zhu)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量方向(xiang)轉(zhuan)變(bian)(bian)，系統性(xing)更(geng)強(qiang)，越來越強(qiang)調效果，越來越扎實。希望選(xuan)拔出的參(can)賽(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)師，能(neng)夠繼續修改優化作品，代表學(xue)院(yuan)取得好成績，希望全體教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)今(jin)后的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作中，能(neng)把今(jin)天(tian)學(xue)習、思考到的內容(rong)，融(rong)入今(jin)后的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作之中。
學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)職業院(yuan)校(xiao)技(ji)能(neng)(neng)大賽教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)比賽，是學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)貫徹落實(shi)《學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)“十三五”發展(zhan)規劃》和優質校(xiao)建設方案(an)的(de)具(ju)體(ti)體(ti)現(xian)，是提升學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)的(de)重要舉措，進一(yi)步(bu)提升了(le)廣大教(jiao)師(shi)信(xin)息(xi)化素養和駕馭(yu)信(xin)息(xi)技(ji)術的(de)能(neng)(neng)力(li)，最大限(xian)度地發揮信(xin)息(xi)技(ji)術優勢，堅持了(le)“以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)(wei)(wei)主體(ti)、以(yi)能(neng)(neng)力(li)為(wei)(wei)(wei)本位、以(yi)項(xiang)目(mu)或者任務為(wei)(wei)(wei)載體(ti)、以(yi)信(xin)息(xi)化為(wei)(wei)(wei)媒介(jie)”的(de)原(yuan)則，注重提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生人文素質、科學(xue)(xue)(xue)(xue)素養和綜合職業能(neng)(neng)力(li)，探索(suo)泛在、移動(dong)、個(ge)性化學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式，實(shi)現(xian)現(xian)代課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式與信(xin)息(xi)技(ji)術手段(duan)的(de)有(you)機(ji)融(rong)合，營造了(le)有(you)趣、有(you)用(yong)、有(you)效的(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環境，促進全面系統的(de)開展(zhan)各項(xiang)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)綜合改革(ge)工作。
