為貫徹落實國務院《國家教育事業發展“十三五”規劃》和中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，加強教學骨干隊伍建設，引領行業職業院校教育教學改革，近期，我院在濟南園博園舉辦了中德合作職業教育教學改革經驗交流會，特邀德國巴登符騰堡州著名職業教育家Thomas.Hug（托馬斯.胡格）教授擔任本次經驗交流會主講。德國巴登符騰堡州教育部駐中方代表朱稼出席活動，學院胡格教學模式改革試驗班教學團隊在會上作專業改革經驗分享，副院長郭鵬為經驗交流會致辭。
山(shan)(shan)東(dong)旅游職(zhi)(zhi)業學(xue)院(yuan)(yuan)、山(shan)(shan)東(dong)省電力(li)高等(deng)專(zhuan)(zhuan)科學(xue)校、濟(ji)南(nan)職(zhi)(zhi)業學(xue)院(yuan)(yuan)、濟(ji)南(nan)工程職(zhi)(zhi)業學(xue)院(yuan)(yuan)、山(shan)(shan)東(dong)城(cheng)市建(jian)設職(zhi)(zhi)業技術學(xue)院(yuan)(yuan)、山(shan)(shan)東(dong)圣翰財(cai)貿(mao)職(zhi)(zhi)業學(xue)院(yuan)(yuan)、菏澤(ze)市牡丹區職(zhi)(zhi)業中等(deng)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)校和(he)我院(yuan)(yuan)等(deng)八(ba)所職(zhi)(zhi)業院(yuan)(yuan)校領(ling)導及教師共計160余人參(can)加了(le)交流活動。
在為期四天(tian)的(de)經驗交流活(huo)動(dong)(dong)中，胡格教(jiao)(jiao)授用(yong)生動(dong)(dong)的(de)行(xing)動(dong)(dong)導向(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)為參(can)會(hui)教(jiao)(jiao)師帶(dai)來了一(yi)堂(tang)堂(tang)關(guan)于職業教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)課，與大家一(yi)起(qi)探討我們(men)需要什么(me)樣的(de)職業教(jiao)(jiao)育，分析(xi)專業能(neng)力(li)、社會(hui)能(neng)力(li)與方法(fa)(fa)(fa)(fa)能(neng)力(li)間的(de)關(guan)系，分析(xi)能(neng)力(li)目標下(xia)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形式(shi)的(de)轉變必(bi)然性，展示(shi)行(xing)動(dong)(dong)導向(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原則下(xia)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)多樣性，展示(shi)教(jiao)(jiao)育心理學(xue)(xue)發(fa)展的(de)成果及應用(yong)。胡格教(jiao)(jiao)授通過靈活(huo)有趣的(de)關(guan)鍵字卡片法(fa)(fa)(fa)(fa)、理解標注文(wen)字法(fa)(fa)(fa)(fa)、小組(zu)(zu)擴(kuo)展法(fa)(fa)(fa)(fa)、可視化(hua)法(fa)(fa)(fa)(fa)、伙伴拼圖(tu)法(fa)(fa)(fa)(fa)、旋轉木馬談話法(fa)(fa)(fa)(fa)、邏輯(ji)關(guan)系法(fa)(fa)(fa)(fa)、站位(wei)法(fa)(fa)(fa)(fa)、工(gong)作與小組(zu)(zu)過程提煉法(fa)(fa)(fa)(fa)等(deng)十幾種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)(fa)授課，一(yi)次(ci)次(ci)把課堂(tang)帶(dai)入(ru)高潮(chao)，讓每(mei)個參(can)會(hui)人員都參(can)與其(qi)中、樂(le)在其(qi)中，體(ti)會(hui)感受行(xing)動(dong)(dong)導向(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)魅力(li)與精髓。
經(jing)驗交(jiao)流(liu)期(qi)間，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院機(ji)械制造及(ji)自(zi)動(dong)化專業(ye)胡格模式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)試驗班教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊(dui)作(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)經(jing)驗分(fen)享(xiang)。王少妮(ni)老師(shi)(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)項目(mu)作(zuo)(zuo)整體(ti)介紹及(ji)經(jing)驗分(fen)享(xiang)，劉存正老師(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)英(ying)語等基礎(chu)課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)經(jing)驗分(fen)享(xiang)，呂振宇老師(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生非(fei)專業(ye)能力考核經(jing)驗分(fen)享(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊(dui)以(yi)行動(dong)導(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)為基礎(chu)，結(jie)合中(zhong)國學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生現(xian)狀，將(jiang)理(li)論與(yu)實踐有機(ji)結(jie)合，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)實現(xian)職業(ye)素養(yang)與(yu)職業(ye)能力培(pei)(pei)養(yang)的高度融合。按照(zhao)行動(dong)導(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)序化課程(cheng)(cheng)體(ti)系，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為中(zhong)心，培(pei)(pei)養(yang)獨立負責的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生基本方法(fa)(fa)能力的訓(xun)練，轉(zhuan)變傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)，進行行動(dong)導(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，并在(zai)行動(dong)導(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)注重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)角色(se)的作(zuo)(zuo)用(yong)。鐵道(dao)運輸與(yu)財經(jing)管理(li)系教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)董文(wen)靜(jing)、翟(zhai)美佳就行動(dong)導(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)在(zai)《會(hui)計手工實訓(xun)》課程(cheng)(cheng)中(zhong)的應(ying)用(yong)作(zuo)(zuo)了經(jing)驗分(fen)享(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)團(tuan)隊(dui)的分(fen)享(xiang)活動(dong)在(zai)與(yu)會(hui)各校中(zhong)產生強烈反(fan)響，參會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)紛紛向團(tuan)隊(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)問，吸取(qu)改革(ge)經(jing)驗。
通過四天(tian)的學習交(jiao)流，與會(hui)教(jiao)師對(dui)(dui)胡(hu)格教(jiao)授職(zhi)業(ye)能力(li)行(xing)動導向教(jiao)學法有了更(geng)加深刻認(ren)識，高度(du)評價(jia)我院中德合作教(jiao)學改(gai)革試驗(yan)班教(jiao)改(gai)工(gong)作，一致認(ren)為(wei)本次經驗(yan)交(jiao)流會(hui)對(dui)(dui)省(sheng)內兄弟院校的教(jiao)學改(gai)革工(gong)作推進具有重要(yao)和積極(ji)的意義。
近(jin)年(nian)(nian)來(lai)，學(xue)(xue)院高度重視教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，不斷創新教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，支持和鼓勵專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)師在日常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中創新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，提(ti)(ti)(ti)升課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。通過課程(cheng)整體設(she)計(ji)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)、單元(yuan)設(she)計(ji)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)、職業(ye)能力(li)行動導向法培(pei)訓(xun)(xun)(xun)等(deng)(deng)一系列培(pei)訓(xun)(xun)(xun)和交(jiao)流活動，進(jin)一步提(ti)(ti)(ti)升了青年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)及(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基本能力(li)。下一步，學(xue)(xue)院還(huan)將(jiang)繼續(xu)開展青年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)測評等(deng)(deng)活動，促進(jin)教(jiao)(jiao)師能力(li)發展，提(ti)(ti)(ti)升課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及(ji)人才(cai)培(pei)養質(zhi)量。
